SHEN DU DAJINGZHUN TUPO

审、读、答精准突破

一精准审题：审准题干要求，明确答题方向

相对于表达技巧题，古诗思想感情题的命题方式更加灵活、多变。从分析的对象上看，有词语，有句子，有全诗；从感情的内涵上看，有情感，有心情，有心境，有意蕴，还有观点和理趣；从感情的程度上看，有表层，更有深层，有析景中情，更有析典中情；从考查的题型上看，有直接概括题，也有深度分析题，还有感情评

价题。因此，审题要特别认真、仔细，从而明确答题要求，保证答题方向正确。

1.审答题方式

(1)直接概括：

①请概括××句(联、片、篇)的情感。

②××句(联、片、篇)表达了什么样的思想感情？

这样的题干要求，答题时采用规范的情感表述方式直接作答。

(2)概括分析：

①××句(联、片、篇)表达了什么样的思想感情？请简要分析。

②该诗的感情基调是“怅惘”，请结合全诗简要分析。

这样的题干要求，答题时先直接概括，再结合诗句分析，重在后者。

2.审答题范围

是全诗型还是局部型(一句一联一片等)。审准范围，往往决定了阅读的范围与

答题要点。如果是局部型，则要继续看它在全诗情感表达中的位置与层次。

3.审常式变式

常式提问是指直接要求答思想感情，变式提问主要体现在“情感”词语的变化

上，如：

(1)××句(联、片)体现了作者怎样的心境(心情)？请简要分析。

(2)××句(联、片)包含了怎样的情感意蕴？请简要分析。

(3)请概括“愁”的具体内容。

(4)本诗最后两句有何含意？请简要分析。

尽管“情感”用语的方式有不同，但都要求答出要表达的思想感情是相同的。如问的“含意”，则要由表及里作答。

边练边悟1   请按下列要求作审题练习。

(1)尾联表达了作者什么样的情感？请简要分析。

该题答题方式是b   (a概括，b分析)，阅读范围是b(a整体，b局部)，提问方式是a(a常式，b变式)。

(2)这首诗情感丰富，请简要概括。

该题答题方式是a(a概括，b分析)，阅读范围是a  (a整体，b局部)，提问方式是a(a常式，b变式)。

(3)诗的尾联有什么含意？请简要分析。

该题答题方式是b(a概括，b分析)，阅读范围是b(a整体，b局部)，提问方式是b    (a常式，b变式)。

(4)××句的“恨”体现在哪些方面？

该题答题方式是a(a概括，b分析)，阅读范围是b(a整体、b局部)，提问方式是b   (a常式，b变式)。

对于诗歌情感的考查，有时着眼于全诗，有时着眼于某句、某联、某片。无论是回答全诗的情感，还是回答局部的情感，都应注意对所给题料的精细阅读，即带题精读。带题精读需要注意以下三个方面：

1.抓住关键，理解内容

(1)“关键”就是指能或明或暗地点明情感的词句，理解起来有困难的词句

①显性或隐性词语。显性词语就是直接点明情感的词语，如句中的“悲”“喜”等。一般情况下，诗人用什么“情语”，就表达什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，可不一定真的表达“喜悦”之情，有可能是反语。因此不可将“情语”直接拿来用，还要结合诗歌语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。隐性词语主要有三类：一是指描摹人、景、物特征的词语；二是用了典故的词语；三是指表示情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。对于这些情语，需要仔细揣摩，如若轻易放过去了，就会影响对情感的判断。

②疑难词语(句子)。一定要理解透彻，不能跳读，也不能瞎蒙，要结合语境，借助文言文知识积累进行推断。如“烟花三月下扬州”中的“烟花”就是一个古今异义词，它不是今天的“烟花”意，而是指春天的繁盛。

(2)理清所给材料的结构层次

言简而情丰，是古诗表达的一个重要特点。考生鉴赏诗歌，除了字斟句酌外，还应注重划分结构层次。结构层次越多，表达的情感就越丰富。一般两句(一联)，是一个层次一个情感要点，有时是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。当然，有时也可以时空的转换为依据，划分层次。不同的时间和地点，作者的情感往往不同。例如：分别时，常常难离难分，依依不舍；分别后，往往孤独寂寞，遥寄相思。在阅读诗歌时，一定要有这种层次切分意识。

(3)体悟要深入

要能透过形象、语言、表达技巧等外在形式，结合注释、背景等暗示信息，深入体悟诗歌的思想感情和作者的观点态度。在答题时，还要善于把读懂的内容转化为情感，如诗中写到登高所见之美景，则情感可能是对登临所见壮美河山的喜爱之情。

2.整体观照，前后关联

对于局部型情感题，整体意识、关联意识尤为重要。有时就句读句，是不会真正地理解其所要表达的情感的，因此就需要我们前后关联，这样才能将其所表达的真正情感找出来。为此，一要分析诗歌中各句各联的情感逻辑联系，读通诗歌的内容层次、起承转合等，综合分析诗人的思想感情；二是综合利用标题、典故、注释、背景等因素来理解，尤其要把标题与诗句关联起来，建立起有效沟通的意识。

3.多管齐下，准确定“调”

(1)准确定“调”

所谓准确定“调”，就是在读懂诗歌的基础上准确抓住所给语言材料的感情基

调——是愁是喜，是爱是憎等。“调”定准了，后面的许多任务都好完成了。准确“定”调，须多管齐下：

①显隐性语定基调

从标题、正文里找到表明作者思想感情的词语(“情语”)是最主要的、最有效的办法。(上面有论述)

②景物色彩定基调

a.时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力的，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人以凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。

b.冷暖色彩。景物是情感的载体。我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现一种愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。

③人物举止定基调

诗中人物的行为举止是其内心情绪的反映，而作者有意选取人物的行为举止或事情入诗，肯定与表情达意密切相关。找出人物举止一类词语加以揣摩，就能把握住情感基调了。

④用典褒贬定基调

古诗少不了用典。用典，作者自然要表明自己或褒或贬、或伤或讽的态度，于是从中可以窥探作者的感情基调。如2016年全国卷Ⅰ古诗《金陵望汉江》引用的任公子“沧浪罢钓竿”典故，作者对当时太平盛世的赞美之情溢于言表，而任公子“善钓”才能无处施展，又隐含了自己的无限失落，这样，“高兴夹杂着失落”的感情基调就把握住了。

(2)找出情由

在抓住感情基调后，就要进一步找出作者愁喜悲乐的原因。大体而言，作者感情产生的原因不外乎外在环境与作者自身两种。外在环境主要有时令变化、社会治乱等，作者自身因素主要指身体、人生遭遇(或贬谪，或离合)和理想抱负等。这些原因，一般都可以从诗句中找到，有时注释中也会有所暗示。

边练边悟2   阅读下面这首诗，分析中间两联寄寓的情感，并指出产生的原因。

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝「注]，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

注“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。

鉴赏人言赵执信诗善于造景抒情，这首《秋暮吟望》堪称“造景抒情”的代表作。

从诗意推断，这首诗当是他晚年之作。诗中“一枝”，出自《庄子·逍遥游》：“鹪鹩巢于深林，不过一枝。”“老一枝”即终老山林之意，“高栖”的“栖”字正与“鹪鹩”关合，可为佐证。诗从自甘终老山林入笔，次句又承以“闲吟了不为秋悲”，点题中“秋”“吟”二字。“了不为秋悲”即丝毫不为秋天到来而悲怆。若单从这两句判断诗情，则望中秋色对这位诗人已全是身外之物，他毫不为这“萧瑟兮草木摇落而变衰”(宋玉《九辩》)的景物所动，写这首诗也不过是“闲吟”而已。看来，诗人真正甘心终老于这山林小阁，他的心已经如此超脱，或者已经像槁木死灰了。但你一路读下去，便会觉得诗人是在说假话——不，说反话。他的心，在“了不为秋悲”的反面！

让我们先对中间两联略加品味。因为，这是律诗的核心内容之所在。

这两联四句都写了些什么？寒山、斜阳、新月、落叶、烟水、鸿影、霜风、残菊。将这些景物组织入诗，加起来便形成了意境。“寒山”和杜牧“远上寒山石径斜”的“寒山”同义，指高山，因山高而望之似有寒意。为什么说“寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时”？要注意深孕诗情的“常”字和“偏”字。山是四时、朝暮都存在的，晦明朝夕，仪态万方，决非“常带”斜阳之色。诗人这样说，无非表明，他只是在这暮色苍茫之际才远眺寒山，这时的寒山已被夕阳染上昏黄黯淡的颜色。“夕阳无限好，只是近黄昏”，诗人望中自不免生迟暮之感。更何况山高秋晚，望之一派森森寒意，这“寒山”“斜阳”，给诗人带来什么感受，还用费辞吗？至于“新月”，是上弦的弯环恰似钩的月亮。但新月之明，为时很短，很快就会西沉。现在却是昏黄的上弦月，而且偏偏照临在“无边落木萧萧下”的疏林之上，飒飒秋风之中(无风何至落叶！)这位偃蹇老去的诗人，看了那些落叶，已不胜摇落之悲，更何况又敷上新月的凄迷昏黄之色？“烟水极天”是湖上月夜景色，“极天”言其浩渺无边。试看，在月夜清明的秋水之上，笼罩着一层烟雾；有孤鸿掠空，投影水上。这“鸿影”，即使你没有记起“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”(苏轼《卜算子》)的名句，那种超旷之境，“幽约怨悱不能自言之情”(张惠言《词选序》)，你能感受不到吗？秋天正是菊开的时候。现在，菊花都为卷地而来的霜风所凋残，黄金委地，全无姿态。我国古典诗词中，一向以菊为傲霜君子的象征，诗人望着眼前这严霜凋后的残菊，心里是什么滋味？他虽然不说，却尽得“不落言筌，方为上乘”的妙谛。

以上颔联、颈联四句中提供的意象，空间从远到近，从高到低，从水上到陆上；时间从黄昏到月明，从月明到深夜，无一物不是令人望而兴悲之色，无一时不是令人难以忘悲之时，诗人为什么偏偏说“了不为秋悲”？难道说，“不为秋悲”是“深为己悲”的另一说法么？“他人有心，予忖度之。”作如是观，不无佐证。试看——“二更短烛”，他深夜还坐对短烛，无法入睡。“三升酒”，一个人在喝闷酒，浇此万斛秋愁。“北斗低横”，已是快天亮的时候了。“未拟窥”，诗人连看都懒得看，一任时间推移，自黄昏直至东方欲曙。之所以“未拟窥”，是因为他从黄昏到月夜，已经看了许多，感受强烈，心已经难以承受了。可见诗开头说的“小阁高栖老一枝”，他的心其实是难以安然终老山林的。

答案(1)颔联有寒山、斜阳、落叶等黯淡景物，虽有“新月”之亮丽景色，却与落叶组合在一起，也带有了凄凉之意。颈联有烟水、远鸿、霜风、残菊等朦胧、萧瑟的景物。从这些景物的悲苦色调及暮秋(时令)色彩可以看出诗人的心情是忧伤、孤单、落寞的。

(2)原因：秋暮，人暮。

边练边悟3   阅读下面这首词，找出有关人物行为举止方面的词语，分析其中的情感，

并指出情感产生的原因。

阮郎归

无名氏^①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁^②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫^③迟。

注①作者一说秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

鉴赏这首词上片写景，暗含春愁；下片抒情，直写闺怨。春风”二句撷取暮春事物“春风”“春雨”“残枝”“落花”而成一幅凄迷悲凉景象，此时的“春风”“春雨”绝不是“吹面不寒杨柳风”的“风”和“沾衣欲湿杏花雨”的“雨”，而是将要入夏时节的疾风吹雨。风雨交加之中，花朵不胜摧残，跌落尘土之中，难以飞起，正似女子青春被时光无情抛弃不可追回。花朵既无，粗陋的枝残留雨中，犹自被风雨纠缠，恰如愁绪“无计可消除”，令人憔悴却仍绵绵不休。“小池”二句，“小”言池塘小，“渌”言池水清澈，“寒”则是说小池令人生寒，古诗有云“莲(怜)子清如水”，以清水暗示自己思君之心单纯殷切，而年华流逝君不归，则心思渐冷。“寒”或有两指，一是暮春时节风雨交加之寒；一是思君不归之寒，感时伤怀，如是而已。如此观之，“欲生漪”亦是一言池塘波起，一言内心波起。这等时候，再没有晴日能够救人于愁苦之中了，但风雨终止，晴日露面，却已然西斜欲落，时间之不可挽留如是，反使人愈发悲伤。

雨后初晴，卷帘观望，是闺中常做之事。但卷帘所见却是“燕双归”，“双燕”是古诗词中常见意象，往往以“双燕”反衬人之孤单，燕子尚能双栖双飞，而自己却只能鸳枕独宿。闺房之怨，正在两者对比之中显现。但词中的女主人公却似乎并不想让别人知晓自己的愁绪，讳莫如深，简直有些“怕人询问，咽泪装欢，瞒瞒瞒”(唐婉《钗头凤》)的味道。只是这愁绪由来已久，此番又触景生情，“眉间心上，无计相回避”(范仲淹《御街行》)，到底是有些形于颜色，对之只能无奈。

辗转反侧之下，女主人公或许觉着做些其他的事情能够多少消解一下此时的愁绪，便重新对着早时的残局，这棋局正是关键的几步，她迟迟未落子，却是在寻思些什么呢？这步棋该如何走？还是想着若是他在，两人对弈该有多好？这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。

答案(1)最后两句，“翻身整顿着残棋”，说明主人公棋未下完，联系上文，应是

因愁绪而停止；“沉吟应劫迟”，说明主人公心有所思，心不在焉，因而反应迟钝。

这两句叙事，写出了主人公心事重重、心绪烦乱的状态。

(2)原因：春去，人别。

1.表述规范

一般采用下面公式：

要表述的情感＝情由(情感产生的原因)/情境(情感产生的境地)＋感情基调。(详

见《步步高》大一轮复习讲义此部分)

2.要点齐全

情感题很少只有一个要点的，一般在两到三个之间，答题时不能遗漏。而不能遗漏，当然要建立在深入思考、整体观照的基础之上。这里面，有个小技巧可以帮助答题，即注意情感表达的“双向性”。例如咏物诗的情感，一关乎“物”，一关乎“志”；怀古诗的情感，一关乎“古”，一关乎“今”；闺怨诗的情感，一关乎“闺”，一关乎“寄”；送别诗的情感，一关乎被送人，一关乎送人者(作者)。另外，有些诗歌中的词语也具有“双向性”。例如“风雨”既指自然界的风雨，又指人生的坎坷；“落日”既指日落西山，又指国势衰微。因此，对于这些在情感上有

“双向性”的诗歌，我们在把握其情感时应该兼而有之，不可偏重其一。

3.善于分析

情感分析题是常见题型。可是不少考生不会分析，要么分析不全面、丢三落四；要么分析笼统空泛。这里，介绍三个主要利用“抓手”的分析方法。

(1)逐字逐句析。就是对所给题料进行逐字逐句的分层分析，既要抓住关键词语，又不遗漏任何一句或一词。必要时逐字逐句地串译也可。

边练边悟4   阅读下面这首宋词，然后回答问题。

望江南

李纲

江上雪，独立钓渔翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花^「注]空。图画若为工。

云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。

注玉花：喻雪花。

鉴赏上片写钓翁在冰天雪地中垂钓。首句化用柳宗元的《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”两句。“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。”斗笠上只听见雪弹子敲打的声响，蓑衣上不时抖落堆积的雪花。“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。“图画若为工。”这句是说展现在眼前的好像不是生活图景，简直就是一幅画，极言其美感。

下片写渔家乐。天色已晚，钓翁消失在淡淡的云烟中。小岛上的竹篱茅舍就是钓翁的家，他钓满一篓鳊鱼和鲫鱼归家后，听到的是一片儿童的欢笑。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”，描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。

古人说：“穷则独善其身，达则兼济天下。”当不得志的李纲看到渔翁简朴自在的生活时，他应该也想过“独善其身”吧！但无论多难，他都没有放弃，他一直在坚持，直到与这个世界决绝。

下片表现了词人怎样的情感？请联系词句简要分析。

答案下片表现了词人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染出环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸显了钓翁生活的温馨和欢乐。

(2)结合手法析。情感的表达离不开表达技巧这座桥梁，因此在分析诗歌情感时，不能孤立起来，一要通过具体的语句来思考，二要结合表达技巧来思考。这样，答案才会完备。

边练边悟5   阅读下面这首宋词，然后回答问题。

临江仙·送章长卿还姑苏兼寄程致道

叶梦得

碧瓦新霜侵晓梦，黄花已过清秋。风帆何处挂扁舟？故人归欲尽，残日更回头。

乐圃桥边烦借问，有人高卧江楼。寄声聊为诉离忧。桂丛应已老，何事久淹留？

下片表达了词人怎样的情感？请简要分析。

答案“乐圃”两句设想朋友登高远望之景，表现对朋友的牵挂和思念；“寄声”句直抒胸臆，表现与朋友离别的忧愁；“桂丛”两句运用对比和反问，表达了词人渴望回归故里和朋友相聚的情感。

(3)结合意象析。诗歌是靠形象说话的。古诗中的形象，尤其是意象，是诗人思想感情的寄托物。从形象，尤其从典型意象切入来分析其中的思想感情，这叫“捕象析”。此法多用于咏物诗或写人诗的情感分析题。

需要注意的是，分析意象固然要从其固有的文化意义出发，但更要从诗歌的具体表现出发，应意识到古诗意象表意的多向性。不要见“柳”，就是离别；见到“流水”，就是年华流逝。

边练边悟6   阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

重阳^①

文天祥

万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。

雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。

落叶何心^②定流水，黄花无主更西风。

乾坤遗恨知多少，前日龙山^③如梦中。

注①这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。

鉴赏《重阳》全诗没有一点儿过节的喜悦、快乐气氛，也没有年轻有为、蒸蒸日上的朝气，更没有官场得意、登高望远的企盼；也许能看到一丝西风烈马、叱咤风云的影子，但那也只是过去式。更多的是凝重、自励、追忆、反省，但尽管如此，全诗却不曾给人一点儿消沉和沮丧，相反，它让人痛定思痛、发愤图强。文天祥这首《重阳》，远不只是重阳节这么简单，更多是隐含诗人的心愿：盼望重见天日、重获阳光，甚至希望能起死回生、东山再起！

“万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。”这两句是写实、写景。“万里”是指地理距离，“飘零”是指诗人自己一个人，“万里飘零”实则是他孤身被囚于元朝监狱的写照。“两鬓蓬”是形容他自己在被囚禁过程中的形象，也是年龄和景况的实际写照。一个长期被囚于远离故土的监狱中的犯人形象跃然纸上。

“梧桐”是囚室中能看到的窗外景象之一，看到这老梧桐，就让诗人想到自己的家乡，这是写景，触景生情。“故乡秋色老梧桐”是诗人被这秋天景色勾起的对家乡、故国的眷念，也是诗人以梧桐自勉、自励，希望自己最终能成为凤凰向往的、有用的栋梁之材。

“雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。”这两句是诗人的向往，是抒情。诗人祈望自己能像大雁或者燕子，自由自在地在天地间翱翔。我们都知道，大雁是候鸟，雁至秋而南翔，故称秋天为雁天。雁南飞正是文天祥所希望的。燕子到了晚上也要回巢守家，享受其乐融融的家庭生活，这是多么美妙的景象。不过这些虽然简单，但对文天祥来说，却是可望而不可即的。这里诗人将它们安排在颔联里，严格的对仗更显形式上的美感，它既有承上启下的作用，也有转换的用意。这两句重在真情流露，诗人将自己比作南飞雁和归巢燕子，盼望能最终再获自由。

“落叶何心定流水，黄花无主更西风。”这两句又是一联工整的对仗，也是这首诗的核心，更是其灵魂。没有这两句，全诗必然落入俗套，有了这两句，全诗便活起来了：出众、清奇、典雅、高尚。“落叶”对“黄花”、“何心”对“无主”、“流水”对“西风”，几乎无懈可击。落花流水春去也，那是一种无可奈何，落花都如此，何况是落叶，随波逐流、顺其自然是大家都在做的事情，谁也不能说什么。

当然，水流代表大势所趋，大江东去势不可挡，谁想阻挡滚滚而来的历史潮流，只能是自取灭亡。作为自身难保的落叶，更不可能有任何力量可以造成一点影响，落叶如果想去挡住流水，那是自不量力。这是狱中文天祥的隐喻，“流水”是指元朝推翻宋朝，进入新的历史纪元。这时文天祥非常清醒，当时全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，他要想靠一己之力去阻挡这一潮流，是绝无可能的，也是非常可笑的，因此，他用“何心”“定”来入诗。“何心”可以理解为“哪有这样的心”“任何这一类的心事”，“定”是“定下来”“定住”的意思。他在此用诗句表明自己的态度，换言之，他声明，自己无意要去阻挡这一历史必然趋势。

“黄花无主更西风”中的“黄花”是指菊花，即黄菊、秋菊。“无主”当然是指没有主人的、野生的、自然生长的。文天祥写黄花、菊花，当然他也看重菊花的高贵品性，但他强调的是“无主”，“无主”让文天祥更自豪，因为皇帝都投降了，而且反过来劝他也投降，如果说文天祥是为了效忠南宋小朝廷，那已经完全解释不通了。因此，文天祥通过用“无主”来解释自己的行为，也是对古往今来说他是“愚忠”的反驳和反击，他在告诉世人，他的抗元行动是自觉自动的，是不受别人指使的，他为的是心中的理想，为的是民族大义，为的是中华文明的传承。

“乾坤遗恨知多少，前日龙山如梦中。”这两句是回顾和反省，是收尾。“龙山”隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析诗人所抒发的思想情感。

答案①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。

②“黄花无主更西风”句撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。“黄花”无主却更胜肃杀的“西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。

特别提醒

分析两原则

(1)紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。在读懂诗歌的基础上，先对全诗的主旨、感情基调有个大致的把握，在这样的前提下方能展开分析。分析时，既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好局部与整体的关系。

(2)紧紧扣住语言作具体分析，不可空泛、笼统，套用一两个术语了事。