一、育人理念
孔子有言:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”短短12个字,是孔子一生的教育、学术思想的总结,也是他立已立人的写照。他的这句话,给我的班主任工作带来了很大的启发。在班级管理中,我坚持以德育人、以文化人的育人理念,以高远志向激励学生,以美好德行影响学生,以仁爱之心关爱学生,以高雅志趣滋养学生。在平凡、普通、细微的班级管理中,尊重、关注、帮助每一个生命个体,使每个学生成长为最好的自己。
二、班情分析
XX班共有学生41人,其中女生17人、男生24人。我从四年级开始接任班主任,和孩子们共同生活了两年多时间,师生关系和谐家校关系融洽。
我们班的学生单纯善良,团结友爱,但个性不够舒展,不善展示自我;学习态度端正,但阅读积淀不够,“两耳不闻窗外事”;班级卫生、纪律等常规习惯已基本养成,但个别孩子规则意识不足,自我管理能力差。科学地分析班情、学情,为我下一步班主任工作的开展奠定了基础。
三、班级发展目标
(一)打造一个“好”的班级。培养一个书香浓郁的集体,一个凝心聚力的集体,一个砺志笃行的集体,形成良好学风班风,让班级成为学生健康成长的乐园。
(二)培养一群“好”的学生。每一个孩子都是独一无二的存在,尊重差异,各美其美,美美与共,让每一个孩子充盈知识,愉悦身心,张扬个性。
(三)营造一个“好”的共生体。活动育人、实践育人、协同育人,让家庭教育和学校教育并驾齐驱,构建良好的成长共生体。
四、育人策略
班主任维度:科学育人,打造魅力班级
我在育人上遵循孩子的成长规律,有阶段的规划,有鲜明的文化有科学的管理,打造魅力班集体。
(一)成长有规划
打造三年培养体系。每接手一届班级,我首先规划三年发展目标,制订班级长远发展规划。如带“自强班",以自强为核心,在班级形成“自立、自主、自强”的成长目标;如带“和谐班",以培养和谐集体为目标,形成了“师徒结队、五人组队、全班团队的三年不同阶段培养重点。这届我带的是“青竹班",我同样先制订三年培养规划:四年级团结互助、积极进取,展团队风采:五年级独立求知、自我管理,展自主能力;六年级比学赶超、争创佳绩,展学识魅力。三年规划清晰,目标明确,梯度推进,引领班级有序发展。
(二)班级有文化
合格的班主任靠班规班纪管理班级,优秀的班主任靠走进每个学生的内心管理班级,卓越的班主任靠班级文化治理班级。“法治"“心治"“文治"的完美结合是我的治班愿景。班级发展需要班规班纪的明文约定,需要走进每个学生的内心,更需要文化育人的熏陶浸润。
没有班级文化的班级就好像一只没有羽毛的鸟,很难飞向远方。因此,我首先建设班级的“硬文化",如卫生整洁、装饰教室、搭建图书角等。同时,我更重视构建班级的“软文化",如学习风气、价值取向、班级精神等。我们班级叫“青竹班",寓意每个孩子都要像青竹一样,“未出土时先有节,便凌云去也无心”。像竹子一样,虚心有节、坚韧不拔,厚积薄发、节节升高。
(三)思想有内化
最好的教育是自我教育。我引领学生自定班规,设奖罚超市以此进行自我约束,自我警醒。开展微型思辨课,改变教师说教为学生争辩,针对班级问题、学生问题,进行思想交锋。如作业较多的问题、值日任务不能完成的问题、随意丢垃圾的问题、男女生发生冲突的问题等,培养学生独立思考的能力,面对问题有自己的是非观。
曾子说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"每个人要学会自我反省,因为真正的成长是自我成长,自我教育。我在班里开展师生“暮省十分",记录成长印记,“十分”既代表每天十分钟的自省,又代表今天的表现是否“十分"满意。暮省什么?每日三省吾身:“为学而不精进乎?交友而
不友善乎?服务而不尽责乎?"我借“青竹每日语录"坚持每天给学生发一段经典语录,提升学生思想认知,明辨是非的能力。孩子借“青竹暮省十分”每天自我反省,记录成长心得。师生以文传情,共生共长。
二、学生维度:多元育人,点亮理想信念
我始终将立德树人作为班主任工作的核心理念。追寻经典的足迹彰显独特的个性,点克理想信念,去唤醒、塑造孩子的灵魂,做有温度的教育。
(一)“师之温情”润心
观察学生成长的细节,防微杜渐。一张小字条、一次暗访,发现青春问题的萌芽:一次作业拖欠、一次课堂走神,发现沉迷手机的坏习惯;一次小矛盾,一次微信聊天,发现“小团队"引发的交往问题……我用眼睛捕捉学生的变化,用心感受学生的进步,把脉成长状态。
学生进步时,给予他们一个大大的拥抱;学生犯错时,心平气和地谈心聊天;随身携带几颗糖果,随时奖励给表现优异的学生……也曾在就寝前给学生喋喋不休地大讲人生道理,也在班会课上声泪俱下谆谆教导,也在夜深人静时与家长畅谈心扉……因为,身为班主任,要给予学生最细致入微的关爱。
(二)“翰墨书香”涵德
阅读是我班级文化的一种常态,和学生一起比赛阅读,交流分享,给学生讲书中的故事,在班级里开展“组间图书漂流”“一周一书挑战赛"“周五微聊吧”,坚持饭前读文的“精神加点”等,让书籍成为滋养学生成长的养分。
我相信经典的力量对学生的影响。在班级管理中用经典诵读为学生的人生打好底色,让学生在“诗书礼易乐”中学会“忠孝节义",塑造着学生的人格,改变着学生的精神气质。晨诵读经典午间练书法,学生与诗文的对话间将民族文化的精髓融入心灵深处,内化成为生命的一部分。用“立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也"培养学生感恩意识:用“知人者智,自知者明"培养学生的自我成长能力:等等。《诗经》《孝经》《道德经》等经典伴随学生一路成长,让学生在经典中浸润德行。
(三)“百变秀场”提能
优秀的孩子会学更要会玩,让学生在玩中益智,是我的一个“青竹吉尼斯"是我们班级的保留活动,跳绳、下棋、打篮理念。球、玩魔方等,比一比谁是班级的才艺达人,鼓励学生在紧张的学习之余培养兴趣爱好,丰富精神生活。“青竹演说家"已经举行了四届,让每个学生针砭时弊、发表观点,提升自信:“青竹飞花令”则是进行古诗词大比拼,带领学生在风花雪月中领略诗词之美,涵养诗词韵味。
(四)“红色基因”铸魂
传承红色基因,根植爱国种子。我充分挖掘家长中的党员资源,让家长党员入班宣讲红色故事,开展“四史”教育,让党的百年奋斗故事走进学生的心中。开展少先队活动,寻访先锋人物,讲述先锋故事,让理想信念入脑入心,帮助学生扣好人生第一粒扣子。三家校维度:协同育人,历练实践能力。生活即教育,学校即社会。带领学生走进社会大课堂,在实践中学习,在担当中作为,在丰富实践活动中历练综合能力。
(一)班级责任岗“明职责
班级工作,人人参与,事事作为。“生活专干”是班级的当家人,“说教小队"是班级的调解员,“诵读部长"是班级的领诵人……发挥所长,担当重任,历练技能。人人都有一份工作职责人人都有一份对班级的责任心,通过设立班级工作岗位,培养学生主人翁意识,增强学生班级责任感。
(二)家庭责任田“练技能”
家庭事务,积极参与,认领任务。我要求每个学生都要承担家里的一项劳动任务,或扫地、拖地、倒垃圾,或买菜、择菜、做顿饭……鼓励学生参与家务劳动,提高生活技能,培养学生的家庭责任感。
(3)社会实践活动"显情怀"
游学活动,行万里路。军事研学,历练强健体魄,培养坚毅品德;参与“洁城”,美化家乡,感受劳动者的艰辛;参观非遗文化馆,品味家乡特色文化,培养乡土情怀;参观黄河大坝,欣赏壮美山河,传承中流砥柱精神;走进农耕文化园,体验田园生活,锻炼生活本领……我充分调动家长的参与,发挥家长育人力量,家校携手,带领孩子游历生活,阅览大千世界。
代言活动,练“金口才”。我还在班级里开展小导游争霸赛,让学生化身导游,解说家乡名胜古迹,品味家乡特色美食,为家乡代言!家长带领孩子实地拍摄,亲身体验,家长担当评委,全程参与,为孩子助力!历经四届比赛,练口才、提自信,以别样活动传扬家乡文化,培养家国情怀。
五、育人成效和特色
科学管理,营造了良好的班风班貌。课堂上,学生乐学善思享受知识的欢愉;生活中,学生热情友善,彰显了团队的和谐;活动时,学生团结合作,争先创优不甘落后。“XX班”先后荣获XXX文明班集体、XXX班集体等荣誉,并逐渐成长为一个充满活力、蓬勃向上的班集体。
多元育人,收获着个体的独立成长。受邀参加当地电视台《XXXX》栏目组录制节目,我们班的学生走进XXX广播电视台,化身小导游,讲美景、品美食,人人都是家乡推介者,反响热烈。听若孩子们如青竹般拔节成长的声音,我的内心由衷喜悦。
在孔子“志于道,据于德,依于仁,游于艺”教育理念的引领下,我耕耘在自己的一间小小的教室里,与学生教学相长。我不是专家,但我一直在品读专家,《班主任之友》《班主任兵法》《民主与教育》等班主任杂志、书籍给予我成长理念和动力。我不是孩子,但我一直蹲下来品读孩子,用文字记录孩子的成长,篇篇随笔承载一个年轻班主任对教育的思南%
行走在班主任工作的这条道路上,我立足班主任角度,科学育人,启智润心;着眼学生角度,多元育人,培根铸魂;放眼家校角度,协同育人,共生共长。从三个维度,不断探寻“以德育人、以文化人"的治班艺术,不断追寻若教师、学生、家长三方共长的美好境界
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