《正面管教》这本书不仅让我更深入去理解学生,正确的对待学生,更重要的是让我一点一点理清老师跟学生、相处双方、甚至自己与世界的关系,准确地理解学生的一些言行,学会了在同学面前保持冷静、和善,善用工具表达共情,给予彼此爱的滋养和外发的力量。
作为班主任,在与学生相处的每一天,都感受着他们的感受,快乐着他们的快乐。我们经常听到这样一句话,当班主任要有方法,更要有智慧,也正是因为这句话,让我和班里的一个小刘同学结下了不解之缘,我们学校处于城乡结合部,刚接手这个班时,小刘作为一名插班生进入了我们班,来自农村,缺少父母关爱,性格有点“野”。
小刘刚进班两天,我就收到他的四次扣分通知单,他故意跟英语老师请假上厕所,体育课上故意用篮球砸同学的头,课间发牛奶时故意喝别人的牛奶,让别人视若珍宝的积累本弄脏。
“让你爸给我打个电话,虺皕奚沔可让我妈给您打行吗?”他一改往日桀骜不驯的语气。“为什么?我随口问,“我爸也不怎么管我,他跟我妈说不想那妈妈要你吗?”“要我。我妈说现在她没这个能力!“平时和谁呆在一起?”“没有人,我自己。有时爸爸回来得很晚。”那时,专横跋扈的小刘忽然抹了一把泪。我无语地望着这个父母离异的单亲孩子,不敢再碰触他的悲伤。我轻轻地拍了拍他的肩膀,只说了一句话:“你心里难过,老师知道,如果难受,就哭出来吧!”没想到,快一米七个头儿的他,当真放声痛哭,两肩不停地颤抖着。
随后,我利用学校各种德育教育契机,让他感受集体的温暖,对他进行家访,和孩子父母沟通,利用他的生日,让他母亲把蛋糕送到学校,让孩子感受到母爱。在每周五的班级午时光栏目,他讲了自己的理想当一名军人,讲了身边的榜样,及他人身上的优点。渐渐地,他的性格随和了,也不再那么敏感。
前两天,我们讲《水浒传》一课,我随口说了一句,我们班有一个惊堂木就好了,就可以模仿著名评书家单田芳说评书了。没想到第二天,他竟给我带来了一个刚刚刷过红色油漆的惊堂木。还特不好意思的说,这是他亲自做的。他终于融入了我们这个班级大家庭。
德国哲学家雅斯贝尔斯曾说“教育的本质意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂,他用诗意的语言告诉我们一个道理,教育的真正价值就是一种唤醒,一种点燃我和他的故事也只不过是我和孩子们相处的一个缩影。我为每一个不一样的儿童搭建平台,让每一个不一样变得一样的优秀。
他代表的故事以后还会有很多而我这个班主任目送一个个学生迈入更高学府,希望他们在这每一个故事里。都能够得到滋养,有所成长。
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